Jednym z zadań egzaminacyjnych E8 jest praca z materiałem graficznym. Często pojawiają się pytania o rozumienie znaczenia ilustracji, plakatu itd. Najczęściej trzeba podać 2 argumenty, które udowodnią jakąś tezę lub znaleźć na obrazku odniesienia do lektury. Z klasą 8 mamy wszelkie plakaty lekturowe opanowane niemal do perfekcji, więc zastanawiałam się, co zrobić, by urozmaicić im lekcje tego typu...   praca Marty Najpierw omówiliśmy plakaty ze spektakli teatralnych "Balladyny" przy użyciu rutyny Myślenia Krytycznego: Widzę - Myślę - Zastanawiam się. Standardowo, szukaliśmy też odniesień do treści lektury, motywów, symboli itd. A następnie wyciągnęłam z szafy to: Torby płócienne oraz pastele i pisaki do malowania na tkaninach (koszt niewielki, zakupione na Allegro). Ósmaki zainteresowali się. Co było ich zadaniem? Na torbach mieli narysować swoją wersję plakatu teatralnego do "Balladyny".  Pomysł się spodobał. Prace wyszły bardzo ciekawe, na koniec oczywiście wszys...

Bardzo lubię specjalne okazje, święta i szczególne dni, które mogę wykorzystać na swoich lekcjach. Jednym z piękniejszych są oczywiście walentynki - dzień pełen miłości i życzliwości. W tym poście przedstawię Wam kilka pomysłów na walentynkowe lekcje na języku polskim. Pierwszy z pomysłów to serduszka z przysłowiami i frazeologizmami. Możemy poprosić uczniów, żeby wylosowali sobie po jednym, wytłumaczyli znaczenie (mogą szukać w słowniku), ułożyli z nimi zdanie lub opowiadanie. Zachęcam ich także do wymyślania własnych propozycji.  Walentynkowe serduszka z przysłowiami/frazeologizmami możecie pobrać całkiem za darmo  TUTAJ Ćwiczeń ortograficznych i gramatycznych nigdy za wiele, dlatego też przy okazji różnych świąt ćwiczymy tego typu umiejętności. Przygotowałam serduszkowe puzzle. Pierwsze z nim, to puzzle ortograficzne. Na sercach napisane zostały słowa z różnymi trudnościami ortograficznymi – wyraz z luką. Zadaniem ucznia jest ułożyć puzzle – połączyć wyraz z odpowiednią t...

 Imiesłowy to dla uczniów ciężki orzech do zgryzienia. Co to właściwie za część mowy, jakaś taka wydaje się dziwna. A właściwie na co to komu? Trzeba wiedzieć, które czasowniki są przechodnie, które dokonane, które niedokonane. Wszystko może się kręcić, mylić - i jeszcze te końcówki - bardzo podobne. Jest to zwyczajnie trudne i zagmatwane. Postanowiłam więc to ułatwić i w jakiś sposób uporządkować.   Podczas tłumaczenia teorii wykorzystuję notatkową mapę, którą przyczepiam na ścianie w klasie, obok tablicy.   Są to karteczki elektromagnetyczne tzw. przyczepki, które można dowolnie przyczepiać i odklejać w każdym momencie i do każdej powierzchni. Łatwo można przyczepić ją na tablicę, później zdjąć. Piszemy raz, więc oszczędzamy czas. Dostępne są one na Allegro, w przystępnej cenie. Gdy teoria była już za nami, ćwiczyliśmy. Nie rysowaliśmy jednak żadnej żmudnej tabelki, tylko segregowaliśmy imiesłowy.  Czego potrzebowaliśmy? 1. Wielu pociętych karteczek ze słowami...

 W tym wpisie chciałabym przedstawić Wam kilka pomysłów na wprowadzanie/utrwalenie wiadomości gramatycznych związanych z czasownikiem.   Do wprowadzania zagadnień związanych z czasownikiem, a także bezokolicznikiem używam dooble, które jest na zdjęciu powyżej. Znalazłam je gdzieś w internecie (niestety nie pamiętam gdzie). Uczniowie grają, używając form bezosobowych, tym samym oswajaja się z pojęciem bezokolicznika.    Do utrwalenia odmiany przez osoby wykorzystuję papierowe talerzyki oraz czasowniki przyklejone na drewniane klamerki (Allegro). Uczniowie biorą klamerkę w dłoń i muszą przyporządkować i doczepić ją w pole z właściwą osobą. Działa tutaj także mała motoryka. O dziwo odmiana przez osoby sprawiała moim uczniom niemałe kłopoty...  Podobnie robię zresztą z rodzajami. Posiadam także wersję "talerzową". Czasami służy ona po prostu jako pomoc podczas zajęć. "Proszę Pani, a jak to było, te rodzaje w liczbie mnogiej?" - wykładam wówczas talerze i nic nie mus...

 Nauka poprzez działanie - dotykanie, macanie, zaskoczenie. Dziś pomysł, który wykorzystałam podczas lekcji przy okazji przymiotnika, antonimów oraz opisu przedmiotu w klasie 5.   Byliśmy akurat po powtórce z przymiotnika. Postanowiłam pójść za ciosem i połączyć tę część mowy z ćwiczeniami językowymi. Padło na antonimy. Do wprowadzenia tematu wykorzystałam bardzo proste ćwiczenie w stylu montessoriańskim. Na pociętych, prostokątnych karteczkach posiadam różne wyrazy, które są pogrupowane i włożone do specjalnych szufladek (zakup - Tiger). Jak widać na zdjęciu, mam tutaj rymy, homonimy, antonimy (przymiotniki, czasowniki, rzeczowniki) oraz synonimy (przymiotniki, czasowniki, rzeczowniki). Do każdego zestawu jest karta kontrolna, która mówi, jak należy wyrazy połączyć.    Jak działam? Na początku lekcji po prostu daję dzieciom pocięte wyrazy i mówię, że ich zadaniem jest w jakiś sposób je połączyć w pary. To ich zadaniem jest wykombinować, w jaki sposób...  Dla pi...