Cykl lekcji o smokach

 Zainspirowana twórczością Joany Olech, postanowiłam wybrać jako lekturę dodatkową w klasie V "Pulpeta i Prudencję" - ten, kto nie zna - jest to urocza para - rodzeństwo, ale niezwykłe rodzeństwo, ponieważ są oni smokami. W ten sposób narodził się także pomysł na to, by poprowadzić cykl lekcji związanych ze smoczymi bohaterami.

Zaczęliśmy od niespodzianki. Przygotowałam uczniom na początek smocze jajo. Jak je zrobiłam? Ze swojego zbioru zabawek kinder wyszukałam figurkę smoka. Wsadziłam ową postać do balona, który zalałam później wodą i włożyłam do zamrażalki. Jak się można domyślić, woda zamarzła, a ja usunęłam balon i powstało jajko, w którym to widać było w środku małego, zielonego potworka:

Uczniowie byli wniebowzięci. Przekazywali sobie jajko z rąk do rąk, a ja udawałam, że naprawdę znalazłam to jajo na szkolnym korytarzu i nie wiem, co się z niego wykluje. Niektórzy nieomal uwierzyli. 

Odłożyliśmy jajo na jeden dzień do wyklucia, a figurka smoka przydała nam się na kolejne zajęcia... Na wstępie kolejna niespodzianka, czyli smocze tatuaże. Ukryłam je w smoczej szkatułce, zamkniętej na kluczyk. Prosiłam uczniów po kolei, by podchodzili do mnie i wykonywałam im naklejkowy tatuaż - niektórzy robili to po raz pierwszy...

Po co były nam one potrzebne? Smoki z tatuażów stały się bohaterami naszego przesiadkowego opowiadania. Poprosiłam uczniów, by zaczęli pisać opowiadanie, a bohaterem miał być ich smok. Po 5 minutach nastąpiła zamiana, przekazanie kartki sąsiadowi po lewej stronie, którego zadaniem jest pisać dalej opowieść. Ale to nie wszystko. Do gry wchodziły karty z gry "Smoki". Pokazywałam uczniom kartę i musieli oni wybrany przez siebie element wykorzystać w swoim opowiadaniu. Karty wyglądają tak:

Oczywiście na koniec to nie ja sprawdzałam poprawność ortograficzną i interpunkcyjną wytworów pisemnych, robili to uczniowie, sprawdzając siebie nawzajem. Jeśli ktoś nie radzi sobie z korektą, może się zwrócić o pomoc do wybranego przez siebie "eksperta". Na koniec opowiadania zostały odczytane, powstały naprawdę ciekawe prace. 

Podczas omawiania tytułu Joanny Olech mierzyliśmy się z wieloma zadaniami. Jednym z nich było grupowe zadanie z wykorzystaniem mapy Krakowa. Dostałam ją już jakiś czas temu i wiedziałam, że kiedyś się przyda. 

Poprosiłam uczniów, by podzielili sobie w grupie role. Jedna osoba miała zostać liderem i koordynatorem wszystkich działań. Jakie było zadanie? Uczniowie mieli wybrać charakterystyczne miejsca związane z Krakowem (z mapy), rozdzielić te miejsca pomiędzy siebie i napisać, co nasi bohaterowie, czyli Pulpet i Prudencja mogliby w tych miejscach robić. Miała to być taka krótka wypowiedź pisemna z elementami argumentacji. Czyli, Prudencja poszłaby do Kopca Kościuszki i tam...

Co tutaj ćwiczyliśmy? Przede wszystkim pracę w grupie, odczytywanie mapy oraz kreatywne i logiczne myślenie.

Poza tym, na temat smoków można by rozmawiać i rozmawiać. Wybrałam kilka pozycji, gdzie pojawiają się smoki, by pokazać uczniom ich różnorodność Czytaliśmy zatem:

"Bazyliszka" oraz "Smoka wawelskiego"

"Ostatni smok na świecie" z "Doliny Muminków"

A także fragment "Harry'ego Pottera i Czary Ognia", gdzie rzecz jasna pojawiają się smoki w jednym z zadań z Turnieju Trójmagicznego. Jako ćwiczenie tworzenia twórczej notatki wykorzystałam książkę J.K. Rowling "Magiczne stworzenia". Tam znaleźć można mnóstwo smoków. Zadaniem uczniów było wylosować jednego z nich, przeczytać fragment i na jego podstawie stworzyć notatkę. 

Tak z grubsza to chyba wszystko. Oczywiście na koniec dyskutowaliśmy o smokach, porównywaliśmy je. A pracą literacką wieńczącą cykl naszych lekcji było opowiadanie na temat:"Co by było, gdyby smoki żyły we współczesnym nam świecie?".

Na koniec pokażę Wam smoczą półkę, do której rzecz jasna uczniowie mają cały czas dostęp i podczas wykonywania zadań mogą sięgać po pomoce na niej umieszczone.

W międzyczasie zadałam także moim uczniom pytanie: "Czy smoki istniały/czy też istnieją naprawdę?" - musieli oni w dostępnych źródłach znaleźć odpowiedź na to pytanie. A Wy, jak myślicie?