Pogoda za oknem w połowie września nastraja mnie bardzo lirycznie i melancholijnie. Dlatego też moją propozycją na zajęciach są jesienne liryki, przygotowane w dość atrakcyjnej, liściastej formie.     Pierwszą aktywnością są przygotowane przeze mnie liście wycięte ze starej książki, którą uznałam za zbyteczną w mojej biblioteczce. Po prostu - pocięłam kartki na kształt liścia i podkleiłam pianką dla uzyskania usztywnienia. Zadanie dla uczniów? Z wybranych słów (wyrazów) mieli oni ułożyć jesienny wiersz. Wyszły bardzo ciekawe propozycje.   Przygotowałam również jesienne wiersze w formie graficznie ciekawej dla oka, każdy z uczniów pracował na innym tekście - tutaj już standardowo powtarzaliśmy wiedzę o budowie, analizie wiersza. Pomocne okazały się środki stylistyczne, które przygotowałam w formie liści. Dwie pary - na jednym wypisany był środek stylistyczny, na drugim (takim samym) definicja. Podczas analizy liryków uczniowie korzystali z tej pomocy. Uważam, że to ni...

Bardzo lubię wszelkie "specjalne" dni - święta, nie-święta itd. wykorzystywać do gier, zabaw, kreatywnych działań. Pierwszy dzień jesieni zainspirował mnie do działań ortograficznych. Przygotowałam dla uczniów pomoc - dopasowankę żołędziową:  Na żołedziu zapisałam ortogram - "ż", "rz", "ó" lub "u". U góry zaś wyraz związany z jesienią, który ma lukę. Zadaniem ucznia jest dopasowanie główki żołędzia do jego dolnej części (orzeszka) - oczywiście poprawnie! Oczywiście po wykonaniu zadania, przechodzimy do działań utrwalających pisownię wyrazów. Tutaj już dowolnie, czy będzie to przepisanie, napisanie zdań, opowiadania...    Materiał dostępny jest TUTAJ !

Osoby, które mnie znają, doskonale wiedzą, że lubuję się amatorsko w sztuce. Kolekcjonuję również garderobę z reprodukcjami słynnych obrazów. Oczywiście staram się to wykorzystać także na lekcjach. Na imieniny dostałam t-shirt ze "Słonecznikami" van Gogha (sklep Medicine) - od razu w głowie zaświtała mi myśl, że w końcu będę mogła przeprowadzić moją kiedyś poczynioną już w myślach lekcję ze słynnymi "Słonecznikami".  Tak właśnie wyglądam ja, gdy moja 8 kl. robi mi zdjęcia - nie da się na poważnie z nimi :) Do lekcji potrzebne mi były jeszcze (pożyczone z pola) słoneczniki oraz wydrukowane z internetu reprodukcje wybranych kilku "Słoneczników" holenderskiego malarza. Dodatkowo miałam jeszcze sztalugę (12 zł Action), by lepiej wyeksponować obraz.  Zaczęłam od zaprezentowania "Słoneczników" - tych najsłynniejszych (z mojego t-shirtu). Zapytałam uczniów, czy znają, kojarzą obraz - potrafią może wskazać autora. Niestety, ku mojemu rozczarowaniu, mało ...

 Karty trójdzielne Montessori składają się z dwóch karty o identycznym zdjęciu czy też obrazku. Jedna z pary kart posiada podpis, do drugiej z nich podpis musi być przyporządkowany przez dziecko. Jest to jego zadanie. Najpierw zatem uczy się ono z kart z podpisami. Gdy jest już gotowe, może spróbować samodzielnie dopasować podpis do właściwej karty.  Praca metodą trójstopniową jest popularna w klasach młodszych, gdzie dzieci pracują na konkretach. Jest mnóstwo pomysłów na wykorzystanie tej metody na tym etapie edukacyjnym. Jak można (i czy właściwie można) pracować na kartach ze starszymi uczniami? Oczywiście, że tak! Ja przygotowałam karty trójdzielne, które są związane z ortografią oraz ptakami. Wybrałam nazwy gatunków ptaków, które mają trudności ortograficzne, przygotowałam karty - jak widać na zdjęciu - jedna para kart jest z podpisem, druga podpisu jest pozbawiona. Jak z kartami pracuje uczeń? Rozkłada on karty, stara się zapamiętać jak dany ptak wygląda (jeśli tego nie ...

 Na początku września w naszej szkole odbyły się tzw. Wielkie Lekcje. Nie były to jednak standardowe Wielkie Lekcje Montessori, które są praktykowane w klasach 1-3.   Każdy z przedmiotowców miał za zadanie w formie prezentacji opowiedzieć, czego będziemy uczyć się na danym przedmiocie w tym roku szkolnym. Mi, jako polonistce, nie było łatwo zdecydować, co powinno być tematem mojej opowieści. Często jednak uczniowie zadawali mi pytania typu: "Proszę Pani, a właściwie po co nam ta cała ortografia?". To pytanie stało się dla mnie inspiracją do stworzenia prezentacji na temat tego, jak na przestrzeni wieków kształtowała się ortografia języka polskiego (oczywiście w dużym uproszczeniu). Starałam się także udowodnić dzieciom, że jednak ortografia jest nam potrzeba. Materiał, który stworzyłam znajdziesz tutaj: Wielka Lekcja Ortografii   Jak myślicie, udało mi się ich przekonać?

 Sala w szkole Montessori różni się znacznie od standardowych "klas lekcyjnych". Nie posiadamy ustawionych w rzędzie ławek, w naszej szkole nie ma biurka nauczyciela, są za to dywany, różnorodne stoły (zarówno pojedyncze, jak i sześciokątne,). Dziś chciałabym jednak zwrócić uwagę na PÓŁKI. Rozstawiamy je w naszej przestrzeni w różnoraki sposób:   Na powyższym zdjęciu znajdują się półki humanistyczne, czyli język polski oraz historia. Na nich znajdują się różnorodne pomoce, które służą dzieciom podczas tzw. "pracy własnej" (o tym napiszę przy innej okazji). Z materiałów tych korzystają także nauczyciele podczas prowadzenia prezentacji (lekcji). Są to karty trójdzielne (w klasach 4-6 rzadziej używane niż w klasach młodszych), różnorodne gry, książki, figurki, zdjęcia, obrazki - jednym słowem wszystko, co może zainteresować młodego człowieka i zachęcić go do zgłębiania wiedzy.  Powyżej dział gramatyczno - językowy.  Jesteście ciekawi, co kryje się w pudełkach?